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《医学统计学》实验教学大纲
2016-11-30 15:31   审核人:

 (供四年制本科社会体育与指导专业使用)

 前言

编写本大纲的目的是要求学生在学习体育统计学理论课的过程中,通过实验课的学习验证理论,从而使学到的知识更为巩固。

本大纲适用于四年制本科社会体育与指导专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下:

  为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标,教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。

  教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。

  总教学参考学时为16学时。

  教材:《预防医学》, 北京大学医学出版社,王建华主编,3版, 2013年。

         预防医学实习指导》,预防医学教研室自编,2013.9.

 

Ⅱ  正文

实验一  统计图和统计表

  教学目的

学会拟制调查表和统计表的基本原则和方法。重点学会如何对原始资料进行整理,并正确绘制统计图表。

  教学要求

(一)学会拟制调查表和统计表的基本原则和方法

(二)重点学会如何对原始资料进行整理,并正确绘制统计图表。

  教学内容

(一)统计表:统计表的结构和要求、种类及审查和修改。

(二)统计图:制图通则常用统计图的绘制

 

实验二  数值变量资料的统计描述

  教学目的

掌握常见的数值变量资料统计描述的指标及其应用范围和计算方法。掌握计算器的基本统计运算方法。

  教学要求

(一)掌握数值变量资料描述性指标的计算及其适用条件。

(二)熟悉95%医学参考值范围的计算,牢记正态曲线下面积的分布规律。

(三)熟悉95%总体均数区间估计

  教学内容

(一)数值变量资料的频数表编制

(二)集中趋势指标:常用平均数(算术均数、几何均数、中位数)的适用条件及计算方法;

离散趋势指标:极差、四分位数间距、方差、标准差(标准差的意义、适用条件、计算方法

及其应用)、变异系数(意义、适用条件和公式)

(三)正态分布的概念、特点及其应用(医学参考值范围),标准正态分布的概念;标准误:

标准误的意义,计算方法及应用(总体均数可信区间的估计)

(四)计算器的基本统计运算方法

 

实验三  数值变量资料的统计推断

  教学目的

掌握建设检验的基本思想和基本步骤。

  教学要求

(一)熟悉并掌握假设检验的基本步骤。

(二)掌握u检验、t检验的适用条件、基本方法。

  教学内容

(一)假设检验的基本步骤

(二)计量资料的u检验、t检验的适用条件、基本方法

 

实验四  分类变量资料的统计推断

  教学目的

掌握分类变量资料的检验。

  教学要求

(一)掌握率的标准误及可信区间估计的方法。

(二)掌握检验各种公式的用途和适用条件

  教学内容

(一)率的标准误的意义,总体率的可信区间的估计

(二)两个样本率比较的检验的应用,行×列表资料比较的检验的应用和注意事项

(三)多个样本率比较的分割的应用。

(四)配对四格表资料的检验的应用

 

 

  教学组织与方法

  实施机构:由基础医学院预防医学教研室执行。

  组织内容:教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。

  教学方法

1  实验教学:采用启发式、讨论式、交互式课堂教学方式,辅助现代教育技术核传统教学手段。重点内容以介绍为主,一般内容以自学为主。

2    点:在预防医学实验室教学,承担教师由预防医学教研室委派。

3  辅导形式:课堂答疑、讨论、复习等结合。

  考核办法:实习课的平时成绩占总评成绩的30%。实习考核不合格者不能参加理论课考试。

 

 教学时数分配表

实验内容

教学时数

实验类型

统计图和统计表

4

技能培训型

数值变量资料的统计描述

4

技能培训型

数值变量资料的统计推断

4

技能培训型

分类变量资料的统计推断

4

技能培训型

合计

16

 

 

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